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這裡等你們。」

小姑娘們一步一回頭地走了。

梁春芽看得稀奇,原來小秋這麼討女娃娃們喜歡的嗎?

到了下午,都不用梁春芽招呼,小姑娘主動跑來了,人數比上午還多兩個。這年頭的娛樂資源太匱乏了,講故事這麼好玩的事,孩子們怎肯放過?而大人干農活都那麼累了,哪裡有精力關心孩子們在做什麼,見顏晉耘沒有亂跑,梁家人就放心了。

按照顏晉耘的計劃,他給村裡的孩子充當老師,是他打造神童人設的第一步。在這個過程中,如果這些小孩子真能從他這裡學到些東西,那也是不錯的。顏晉耘暫時不會教得太深,語文教個你我他,數學教個加減法,雖然簡單卻都是實用的知識。

轉眼間,村里那些還不用下地的小女娃娃們就都知道顏晉耘這裡有故事聽了。

顏晉耘用激勵的方法。他每天都教些東西,誰學得好,他就把誰的名字編到故事裡去,還都是正面的角色。比如那個叫荷花的姑娘,學得就很認真,顏晉耘抽查「我」這個字時,只有荷花寫對了。他講故事的時候就說了一個鄉村版的白雪公主。

故事背景被設在了解放前,原故事的後媽變成了好逸惡勞的地主家的小姐,原故事裡的白雪公主則是荷花這個窮人家的姑娘。大小姐有漂亮的衣服穿,荷花滿身是補丁。大小姐不用幹活,荷花每天都下地。但荷花是最漂亮的,因為勞動使人美麗。

就這麼東拼西湊的,魔改版的童話故事竟然也得到了大家的喜愛。荷花更是激動得滿臉通紅。整個故事講完,大家跟著顏晉耘一起念:「勞動最光榮,我愛勞動。」

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