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正如皇帝所言，自建安五年布局，至今日建安七年收網，便是民智漸啟的過程。
而這樣的效果，少了助農曹推廣的技藝文字，是難以達到的。
正是因為當初皇帝命盧毓操辦中央書局，既增進了造紙的工藝，又大大降低了書籍傳閱的成本，這才使得在朝廷資助下學員習字明理成為了可能；正因為當初皇帝命諸葛孔明等人推廣水排鼓風冶鐵、優選稻種等利民措施，才使得農具造價降低，而每人耕種所得大幅提升，給了鄉民每年來學習的閒暇時光。如果沒有助農曹中，皇帝披星戴月、親自實踐出的一條條具體的方法措施，那麼分田改制這樣的大政策，就好比鏡花水月一般虛妄。
近來面聖的官員，只見到了皇帝坐在倉池畔悠然的模樣，卻不曾像曹昂一樣見證過皇帝那無數個不眠的夜晚。
劉協忽然又道：「曹燁是不是到了該讀書了？」
曹昂的獨子曹燁，是年已經將滿五歲。
「朕原本想著請伯喈（蔡邕字）給他做先生，可惜伯喈去歲病故了。」劉協輕嘆一聲。
蔡琰的父親蔡邕蔡伯喈，以六十九歲的年紀病故，在這個時代算是高壽了。
曹昂道：「稚子何知？即便是蔡祭酒仍在，臣也不敢請他做犬子的老師。」
劉協笑道：「你這又是過謙了。不要以為孩子小，請什麼樣的老師都不打緊。正是因為孩子小，這請來的老師為人正才更重要。」他上輩子在秦朝為帝王，在繼承人的培養上是吃過虧的，「況且以你如今的身份地位，多少有真才實學的人想要給你的孩子做老師呢，你又何必過謙？不過那等趨炎附勢的人，自然是不好給曹燁做老師的。你看鐘元常（鍾繇字）如何？他的書法倒很看得過去，不過人魯直了些。要麼孔北海？不過他當初在青州戰敗，拋妻棄子而歸，實績沒有多少，整日就會空談，倒不妥當……」他認真思考起備選老師的可行性來，一琢磨自然是覺得誰都有短處，平時作大臣倒是無妨，都能包容；但此時要選來給曹昂唯一的兒子做老師，就有些不滿意了。
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