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！”
“《青花瓷》歌词好美！但是我背不下，太难了呜呜……”
“很高兴同学们这么热情，这么喜欢顾天祺的《青花瓷》。
歌词再难没关系，人真听完我今天的课，在理解的基础上去背诵，相信你一定可以背下来！”
唐丽华老师开始正式讲解《青花瓷》。
“讲《青花瓷》，同学们不单要看到顾天祺的歌词写得有多唯美，有多古风，你们要把自己就融入到‘青花瓷’里。”
一群半大少年似懂非懂，样子十分可爱。
“‘素胚勾勒出青花笔锋浓转淡’全景由一个青花瓷素胚聚，焦到‘瓶身描绘的牡丹一如你初妆’。
由整体局部，看到瓶身上的青花牡丹，想起记忆中爱人的样子。
接下来跳出视线，‘冉冉檀香透过窗心事我了然’，当檀香飘过窗台，主人公终于明白扰他心的是什么。”
唐丽华老师一段讲完，停下来看一眼同学们的反应，接着道：
“同学们知道，顾天祺在这段歌词中运用了什么手法吗？通过这种虚实结合的手法吗？”
唐丽华老师提问。
“借景抒情！”
“融情于景！”
“对比！”
“衬托！”
“联想和象征！”
同学们抢着举手回答，然而没有人回答出唐丽华老师想要的答案。
“给大家三分钟时间，可自由讨论！有不同答案，可以举手！”
唐丽华老师道，让同学们多发散思维。
“动静结合！”
“创设意境！”
“虚实结合！”
终于在同学们七嘴八舌人的讨论下，前排一位女同学得出正确答案。
“很好！白芷欣答对了！顾天祺用的手法就是虚实结合！”
唐丽华老师对那名女生点名表扬。
答对的白芷欣欣喜万分。
顾天祺可是她偶像，怎么能连偶像的歌用了什么手法都答不上来？那她作为“祺迷”也不合格了。
“咱们今天就把顾天祺的《青花瓷》和李煜的《虞美人》套着讲。
‘春花秋月何时了’
‘瓶身描绘的牡丹’”
“‘往事知多少’
‘一如你初妆’”
“‘小楼昨夜又东风’
‘冉冉檀香透过穿’”
“‘古国不不堪回首月明中’
‘心事我了然’”
“同学们听起来，是否觉得天衣无缝？”
唐丽华老师看着一脸震惊，求知若渴的同学们问。
“是！”
“天衣无缝，简直完美！”
“顾天祺太牛了！不愧是明光中学的骄傲！”
“学到了！这就背下来！谢谢唐老师！”
“同学们先别急着谢我，听完把课讲完！”
唐丽华老师被将同学们的热情感动，她熬夜准备了一晚的教案，总算大放异彩，得到了应有的回报。
不过这一切都得感谢顾天祺，是他写出了这首国风神作，给力她教学灵感。
看来，学校的课程需要来来点新花样。
顾天祺这首《青花瓷》，在唐老师的提议和明光中学的教学实践下，最后成功进入全国中学教材！
这也是顾天祺第二首入选义务教育教材的歌曲，上一首还是《听妈妈的话》，入选了小学音乐教材。
而这次的《青花瓷》，直接进入中学九年级语文课堂教学！
继这两首歌入选成为教材之后，顾天祺之后每出一首新歌，都会受到学校师生、文化从业者
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