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的一些方法，来引发少年的兴趣。
这个暂且不提。
却说，又一个月后，老者讲完农学，又开始讲述工学。
重讲《巧匠》，并且加上了《刃铸》、《考工》等工匠内容。
这一讲，又是一两个月。
而在这个过程中，苏叶始终认认真真地听讲，并且发挥自己的思想，去思索这些学问与“造化”之间的联系。
以这种想法去学习，瞬间，苏叶从老者教导的内容发现了新的天地。
从医学上，苏叶学到了生灵与天地之间的关系，阴阳相生相克，天地归于一身，君臣佐使的调配方法。
从农学上，苏叶学到了天地造化的布局，南北方“造化”的细微变化，以及对农作物和生命的影响与改造，这造就的，不仅仅是自然，还有人文上的巨差。
从工学上，苏叶则看到了人的主观能动。与前两者不同，工学多是讲述在环境的差异下，人为了便于满足自己的需求，而创造出的各式各样的技艺。而这其中，有很大一部分程度，便是利用了医学和农学上提到过的“造化”，这不正是一种护道之法演变的过程
简单到一把刀、一把剑的制作，也是需要以冶炼的方式改变物质的形态。这让苏叶联想到了曾经自己为人时，世界中诞生出的各种各样威力强大的武器，那些武器，亦不在古籍中的“仙家法宝”之下。
就这样，苏叶听老者讲学，足足听讲了一年。这一年中，渐渐地，他不再急躁。
每日的生活，也变得柔顺了起来。
虽然苏叶心中仍旧渴望着真正的修仙法，但是却也知道基础的重要性，每日能够从老者的教导中学到那些对“造化”的整理和归纳，也已成了一大乐事。
不过，这样的日子似乎也并不是一直持续下去的。在一年以后，毫无缘由的，老者忽然下午不再授课。
或许是因为对于学问的基础讲述，已达到了一个阶段。总之，接连一个月，老者没有再亲自授课，而是让四个弟子自行翻阅书籍，偶尔也会带着他们去亲自种田钓鱼之类的。
这样的变化，四个弟子中，除了大师兄还心念着神神怪怪的，其余三人倒是乐得接受。
不过，苏叶却顿觉无聊的很。
毕竟老者不再授课，四个弟子可以自由做事情，但苏叶却被困在天倾池中，无聊的很。
他每日归纳这一年间老者讲述的内容，从药学、医学到农学、工学，再到地缘、礼仪、行兵布阵等等。每日联想它们与“造化”的关系，管中窥豹，将它们的“斑点”去试图拼接成一只“豹子”。
终于，到了半个月后，苏叶渐觉无聊，终于不满足于单纯的理论，而打算实际去尝试操作一番了。