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他三年後打算參加春闈，故眼下還是以自己專心讀書為首要之任。
他之所以會在書院裡教學生，一來是謀個方便讀書的差事，二來也是想教書育人，將自身所學傳授給年幼的學子，有時看看小孩子們不受拘束的奇思妙想，他也會暗自覺得有趣，甚至靈光一現，產生些有趣的感悟來。
他這回布置的文章，以「仁」為主題，可謂是個再正統不過的作業。
方朝獨尊儒術，這以仁之道為題的文章，只要是個以科舉入仕為目標的讀書人，在求學之路上，起碼也要寫上三四十篇。不少學子格外發奮刻苦，每日對著書苦讀，簡直要將這個「仁」字看出洞來。
先生對這些剛開始學《論語》《春秋》的小學童如何看待儒學的「仁」頗有興趣，津津有味地批著文章，隨之給出從乙等到丙等不一的成績。
「這回有沒有人能拿到甲等呢……」
先生饒有興致地嘀咕。
他一邊想，一邊將卷子翻到下一張，瞥到卷面上「溫閒」的名字，輕笑一聲，自言自語道：「這回字倒寫得認真。」
言罷，先生仔仔細細地讀起來。
誰知這一讀，卻讓他的瞳孔猛得一縮，胃裡湧上一股突如其來的不適之感，下一瞬，他竟已驚怒地拍案而起——
「這是什麼玩意兒？！」
燈火猛晃，長夜孤寂。
先生這一下桌板拍得極重，不止發出「咚」的一聲巨響，還將他的掌心也狠狠震到發麻。
先生「嘶」地收了手，看到掌心通紅，才意識到自己反應過大了。hr
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