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他的，可是聊过几句之后，数学老师忽然发现，这孩子不是故意跟他对着干，而是遇事都有钻牛角尖的倾向，如果问他正常的加减法，他对答如流，但如果换成生动形象的应用题，他会把自己代入问题中去，切身思考问题的逻辑，这不是故意捣乱，是他太认真了，反倒把数学老师衬托的不尽其责。
班主任老师说过，黄河小学跟别的学校不一样，他们这里的学前班，学的都是从高年级课本中精挑细选的知识点，乃是黄河小学的实验教材，属于提前预习了小学几个年纪的总纲，所以学前班的几个科目李良学的都很严肃，比如语文课，刘老师在讲人物传记的课文时，他会根据书本的内容，随时向老师提出问题。
“为了给战友争取机会，用他的胸口挡住了机关枪，可是据我所知，连发机枪是非常厉害的武器，一发子弹就能在人身上开个拳头大的血窟窿，可是书本上说他把子弹全都挡住了，老师，也会横练功夫吗？”
“胸口扛得住子弹连续贴身射击，他一身的横练功夫肯定是练到了家，其实根本不用去挡枪口，只要抢先一步预判子弹路线，闪开子弹，打死机枪手就好了，他为什么非要主动去堵枪口寻死？”
一连串的提问角度无比刁钻，问的刘老师无言以对。