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「舒哥，你猜張老師為啥說時間緊迫？搞不好給我們上完了，他要急著趕去渡劫呢。」
嵐望舒輕笑，「搞不好，給我們上課，就是他的劫數，上完可以直接原地飛升。」
萊格斯罵了一句，朝嵐望舒比個大拇指。
兩隻蟲明目張胆的「悄悄話」，引得身後的學生們一陣鬨笑。
張老師站在講台邊，絲毫不見惱怒，只是輕聲說：「前面理論知識部分，不要在下面交頭接耳，待會佩戴加強器之後，有的是機會好好討論，各抒己見。」
說罷，張老師轉身，將背後的懸浮屏幕調成黑板模式，然後抬手，在正中央寫上一句話——
[逝者如斯夫，不舍晝夜]
寫完以後，張老師轉回身，問學生：「知道這句話，說的是什麼嗎？」
學生們很快回答：「時間。」
「對，」張老師繼續說，「你們知道，時間是什麼嗎？」
學生們的回答此起彼伏：
「時間是矢量。」
「時間有可能膨脹。」
「當超越光速時，我們可以改變時間流逝的速度。」
……
萊格斯這時壓低聲音在嵐望舒耳邊說：「這屆學生素質都這麼高嗎？我就知道一個，時間就是金錢！」
嵐望舒說：「那我比你強一點，我還知道時間簡史。」
「啥撿屎？為什麼要撿屎？不臭嗎？」
嵐望舒擺擺手，「當我沒說……」
張老師這時抬起手，「我給你們一個有關時間的定義吧。」
隨著他話音落下，在他背後的懸屏上，出現一段話——
[時間的基本單位，秒，是銫133原子基態的兩個超精細能階之間躍遷時，所輻射的電磁波的周期的9192631770倍的時間](注)
看到這段描述文字，立即有學生調出自己光腦中的記事本，準備謄抄下來。
張老師卻笑著阻攔道：「不用記這個定義。」
說罷，他又一揮手，屏幕上換成了一句話——
[這個定義，真的對嗎？]
在學生們的竊竊低語聲中，張老師這時上前一步，娓娓道來：
「我們知道，宇宙的形成，是一個逐漸無序的過程，宇宙的歷史，就是由『特殊』向『平平無奇』演化的過程，每一秒都比後一秒更加『特殊』，比前一秒更加『平凡』。
「正所謂——天之道，損有餘而補不足。
「我們通過肉|體來感知這個世界，那麼，在我們的眼中，只有過去才會留下痕跡，未來，是不會留下痕跡的。
「這是因為，過去的熵更低。
「熵增定律的存在導致了一個重要結果，過去會在現在留下痕跡。宇宙相對於我們的熵，隨熱力學時間而增加，我們通過肉|體的感知，發現事物在這個變量里按順序出現，於是，我們稱之為『時間』。
「如果用現在的這具身體來思考，我們會自然地得出『因』先於『果』的邏輯。過去的事件是未來事件的因，如果沒有這個因，未來的事件，就不會以完全相同的樣子出現在我們的世界裡。
「可是，基本的物理法則，不討論『因果』，只討論規律，而這些規律，在過去與未來中，是對稱的。當我們聊物理的時候，往往，我們需要拋棄因果。」(注)
張老師平緩的聲音在不大的教室里清晰而有力，在嵐望舒的腦海中掀起一陣漣漪。
嵐望舒意識到，張老師這些話，指向的，是一個結論——時間之矢，並不存在。
過去，未必就是過去，未來，也不一定是我們以為的未來。
這讓嵐望舒呼吸都滯住。
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