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都傳播得很快，尤其是在沒有什麼娛樂活動的高三。季冷的名字一出現在一樓的安排表上，全年級大半的人都知道了。
不是沒有蠢蠢欲動想要裝作問題目接近季冷的女生，但她們心裡清楚季冷是為誰去的，再大膽的人也不好意思去湊這個熱鬧。
慢慢的，除了姜姝，就沒人在這時候特意找來請教問題了，只有相熟的老師分不開身時，見季冷沒人找，才會臨時指派給他一個教學任務。
季冷的基礎打得很牢，什麼都拔尖，因此只要是他學的這幾科，哪一門都可以教，算得上全能。
只是現在還沒有到最後的百天衝刺，晚上來找老師問問題的人都少，這種情況更是少見，他教完姜姝之後就寫題，像平常在班上的晚自習一樣。
姜姝問完問題就會走，不知道他後續怎麼安排，他比她有想法，這不是她該操心的事情。
她每天都會給自己做計劃、定目標，做好之後還要給季冷看一眼，努力保質保量地完成任務，一步一腳印地完善自己。
這也是季冷培養出來的好習慣。
初三那年，姜姝的數學學習逐漸吃力起來，為了幫她夯實基礎，季冷每天都會給她出題，帶著她一起做了一本又一本的筆記，一直到高中，她才慢慢開始有計劃地自主制定學習任務。
如果說之前一直是被推著學，過了這個轉折點，姜姝學會了主動要。
在值日班幹這里登記好之後，姜姝抱著文件夾從後門走出來，高挑瘦削的少年站在一班的前門門邊等她，兩人會合後並肩朝著走廊最邊上的教室走去。
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