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原子质量，密度和物理常数表示。
三、为了在实验室中实现bEc，实验者们需要将气体的温度降至tc=100nK。
若在此温度发生bEc，87Rb气体的数密度nc是多少？为方便比较，也计算普通理想气体在标准温度和气压时的数密度n0，即t0=300K，p0=105pa，可假定原子的质量等于87个原子质量单位(mamu），请问普通气体的密度n0是nc的多少倍？。
讲台下，一众学生均是一脸懵逼，纷纷怀疑自己是不是第一天集训就穿越了。
这写的是什么东西？怎么看都看不懂？
只有少部分的几个学生紧皱着眉头，死死的盯着黑板上几乎占据了一整面黑板的题目。
“这道题的难度比较大，应用了一些数学知识，大家可以当做课外试题，感兴趣的可以试着解一下，徐川除外，明天上午你把答案给我，听说你数竞省赛考了满分，对你来说应该不难。”
许成将手中的粉笔头朝讲台上一扔，盯着徐川说道。
徐川嘴角抽了一下，大抵明白这是许成的不满，对于他跑去参加数竞的不满。
不过说认真的，这道题，普通的高中生，即便是有能力进入国家集训队也不一定能解出来。
难度差不多和Ipho差不多了，放到Ipho上面，差不多也属于倒数第二道大题的类型。
这道题，考的是玻色爱因斯坦凝聚，整个题目有三小部分，第一小部分就并不是很难，有一定的物理基础就能解答出来，
但第二和第三小部分的难度就直线上升了，堪比坐了火箭一般，无论是根据原子平均动能求方均根速率，还是求出动量后再求德布罗意波长，难度都不是普通的高中生能搞定的。
而第三步部分的求粒子间距的难度，还要更上一层楼。
如果说第一问是1+2=3，那么第二问和第三问的难度直接就飙升到了证明1+2=3了。
和数竞题目相比，这道题的计算量其实并不大，但对于解题者的逻辑能力和应用能力的要求很高。
不过这本就是学习物理需要的能力。
毕竟物理和数学的区别还是挺大的。
在系统学习的过程中，数学的难度在于思维的培养，物理的难度则在于知识和方法的运用。
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