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了空间的绝对隔绝，这点我想大家都没有疑问。你达不到某个宇宙空间是因为光速太慢，两个宇宙间文明被隔绝是因为当你接收到另一个文明信息时它已经毁灭了成百上千亿年。
时间，是真正的红线，不可跨越的红线。同样，时间，也是文明或科技发展的红线和禁锢。”
“最早的时候，以东方为例，一个中国士人学习所有的知识，不仅要学哲学，也要学政治学、教育学、管理学、经济学、军事学、数学、水利学、农学，甚至畜牧学和医学。所以能考上进士的往往是运气，取决于考题和阅题老师，平均年龄在三四十岁，读二十年以上的书。
而即使考上了进士，因为人类积累的知识太多，他们大概率无法精通其中一两种，以至于在工作中洋相百出。
之所以西方在文艺复兴之后快速超越了东方科技，原因就在于分科教育，把人才分类，每个专业人才不需要学习所有知识，只需要学习必要知识和专业知识，这样把学习时间控制在十年到十五年之间，而能达到某个领域的精通水平。
这种分科的有效性，是此后一千五百年人类科技爆发的主要原因。
我们知道，一个人大脑足够成熟和灵活的年龄大越是10岁到50岁，如果你的学习时间是十五至二十年，三十岁你具备足够的知识去做些事情。
但是，如果随着人类社会的知识积累，即使分科越来越细，即使有智能科技的加成，到了公元30世纪，一科专业知识的学习也需要三十五年到四十年，也就是说，达到专业水准时人的年龄已经在五十岁以上，而此时，人的大脑已经开始走下坡路了。
这，就是从公元三十世纪开始，人类科技的发展速度急剧下降的原因。
不是因为宇宙中没有疑问，
不是人的欲望已经极大满足，
也不是因为大脑思维的极限，
而是时间，时间是红线。当然有人说，人类寿命在旧世纪末已经达到人均120岁，但是我要说，虽然活得长了，大脑却在50岁以后一样走下坡路，没有用，老而不死而已，千年王八有个屁用。”
”我靠，庄子，你要干啥？貌似下很大一盘棋啊。“史山典突然嚷嚷道。
庄晓生摸了摸鼻子，等下面一片嗡嗡声停下来，笑着说：“想下一盘很大的棋的，通常都是臭棋。”
“我只是发现了这样一个问题，并没有解决方法，但这是个需求，我们需要去解决。回到教育问题，必须的知识、兴趣的知识、目的的知识。至少，必须的知识的学习时间应该尽量消减，兴趣的知识和分科知识有一定的共同之处，而基于目的的知识，在我看来，有一个明显的目的，就是如何打破知识学习的时间禁锢。”
“这从两个方面来说，一个是学科的分类，其实在我们继承的旧世纪的学科分类体系，已经尽量做到了极致，但这种极致是没有意识到时间问题的情况下发生的，如果说极致那是不确切的。
而且，在于知识学习，或者说知识传承的角度看，教育或学习方法是否存在问题，因为我从来没有看到任何过去的文献就时间问题进行探讨，我同样觉得我们现在是有所为的，尤其是，我们现在是一个崭新的世纪，没有那么多条条框框来限制我们，我们可以重新发明。
我们的目的，就是尽量减少所需专业知识的学习时间。另外一个方面，则是延长大脑活力的年限，我们不需要活那么久，我们需要大脑可以高效工作得更久，比如到70岁。
这也许是个医学问题，如何刺激脑神经，更多可能是一个生物学问题。我瞎说说，应该是个新陈代谢的问题，任何东西都会老化，只有通过新陈代谢，才能保持得时间久一点。
但是我们不知道究竟为什么生物的新陈代谢能力
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