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类知识基本盘的确认问题，我们尽可以把这个知识的基本盘做得很大，其带来的代价也很大。如果现在我们希望减少代价，把这个基本盘做小，那么这个基本盘在某个规模上，对人类恢复知识体系的时间和完整度会产生怎样的影响，一直以来就没人做过研究。
黄先生在他的笔记中提到过这个问题，他指出这是个很难用逻辑推导而得出结果的，因为这本身取决于人类基因的质量、人口质量、自然环境、自然资源和宗教文化环境。但他提出一个可能的方法，就是做社会模拟，以不同的知识基本盘为基础，做不同版本的模拟，这提出了个方向。
然而这也有个问题，因为文明的发展是需要几代人几百年的过程的，500年够不够？考虑到越是早期，发展越慢，那么1000年够不够？我们不可能等上百上千年，我们只有加快模拟速度，需要用算力来弥补。我们有没有这样的算力来支持多个版本的模拟？
我建议研究院和教育部合作，未雨绸缪，这个问题，我们是必须解决的。关于模拟所需要的资源，我希望政府能够尽量提供，越多越好。我们实际上只有在第二代人进入教育体系前必须做出一个完整的结论，也就是大约十五年时间。
而在一两年时间里，我们需要一个临时的结论，由于临时结论存在风险，我觉得只能在第一代部分人群中做试点。问题最先出现在我们学校中，我们学校肯定是试点，牵涉到的可能不仅是六班，毕竟一个学校是个整体。”
教育部部长说到：“其实大家已经说得挺完整了，我也基本明白了。这些事情我们根本避免不了。今天主要还是谈看法，我看基本没什么太大冲突，回头协调一下，要做的事情都得做，躲不了，逃不了，只能面对。
算力问题，这不是一个简单的问题。我们需要大量的量子计算机和硅计算机，目前的闲置算力恐怕只能满足小项目的需要，我们得新建。新建就得有原料，要原料就得开矿，要开矿就得先制造跟多的机器人，需要建造相关设备，这又反过来需要原料，需要能源，能源需要建新的核电站，建核电站又需要更多原料和机器人。这个统筹项目很复杂，我目前并不清楚工业部的规划规模，我回头跟他们开个会，看来是要挖潜力了。
但这个统筹项目可以先做起来。回头谁把今天所说的项目理一下，发给大家。管老师你来吧。哈哈，你别想太多了，这就是我们的工作，让学生做他们开心的愿意做的事情。”