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此事就這麼定下來，張萱本就好教人，如今尋著個正大光明的機會，為人師的熱情一點也不比珠華這個做學生的少，馬上就去翻出本自己舊時所學的啟蒙讀本《三字經》來，領著珠華回去小跨院，在堂屋裡端正坐下，先要考一考珠華的程度。
「你先也學過的，來，背一背我聽，看你還記得多少，我再決定從哪教你。」
珠華清了清嗓子，開始：「人之初，性本善，性相近，習相遠……」
張萱正認真聽著，誰知只聽了四句就沒聲了，不由追道：「還有呢？」
珠華臉略紅：「……還有不記得了。」
怪她生太早，她念小學那會兒是不要學《三字經》的，也不怎麼講究課外讀物，她對這本古代啟蒙讀物的了解就僅限於前四句了，後面依稀也記得幾句，不過顛三倒四的，中間還不時得落下好大一段，硬擠出來也沒什麼光彩，不如老實承認不會得了。
張萱扶額：「你這真是——」要不是怕把小表妹剛生出來的向學心給打擊沒了，她真要說幾句難聽的。
珠華厚起臉皮懇求：「二表姐從頭教我吧，我這回一定不偷懶了。」
張萱嘆了口氣：「好吧，真是服了你了。」
張萱的私家小書塾像模像樣地開張了，學生數增加到了兩個——珠華把葉明光也拉上了，五歲正該是啟蒙的時候，他手太小不好握筆，寫不了字，跟著先念念書卻是沒有問題的。為了照顧葉明光，珠華特意跟張萱商量了，課上就教讀書，字她閒了自己找本帖子練。
剛開始學時，珠華信心滿滿，因為她其實是有文化的呀，所要克服的最大障礙是打破簡體字和繁體字的屏障而已，《三字經》對她來講也不陌生，她雖沒系統背過，但從各種途徑里零零散散地接觸過，好多句子都似曾相識，她只要把這些散亂的金句串起來成文就好——
但，在占據如此大的先天優勢的前提之下，她、背、不、過葉明光！
第一二天的時候珠華沒發現，因為她自己記得也挺好，和葉明光在同一個水平線上。
到第三天的時候，張萱看他們的進度都不錯，就加重了學習內容，這個時候差距就出來了，珠華還在那裡搖頭晃腦背著的時候，葉明光已經能完全複述出來了——必須得給珠華正個名，真不是她笨，也不是她記憶力差，張萱的教學方式是幾句連著教，包括釋義一起串講，講完後留給他們時間背誦或提問，都能連著釋義背出來就算過，接著講下面的。
前兩天的時候張萱是八句連講，《三字經》作為兒童啟蒙讀物，內容並不艱深，三字一斷，朗朗上口，基本上張萱一講完，珠華和葉明光就都能舉著手背給她聽了。但今天張萱是十六句連講，內容翻了倍，珠華就需要點時間整理一下了，她很珍惜賣萌換來的學習機會，非常認真地聽講，一點也不走神，張萱為此很表揚了她。
但，這一切並沒有什麼用。
因為葉明光還和昨天一樣，聽完就舉著手表示他記住了，從小板凳上站起來，背著手，字正腔圓地把張萱剛教的內容背了一遍，中間毫無停頓，一氣呵成。
他背完了，就扭臉看珠華，小眼神熱情地示意：姐姐，該你啦。
珠華「……」她有點氣虛地道，「等一會，我想一下再背。」
好容易她發憤圖強地背完了，張萱繼續往下教，然後，這個過程又重複了一遍。
珠華臉都垮了：被五歲幼童吊打得這麼慘，她的悲傷度一點也不亞於發現自己是個「文盲」。
張萱在旁看著，都有點同情她了，因為她覺得小表妹真的學得很認真，腦子也不錯，尤其跟她當初比，現在這個學習進度已經像開掛了——但不幸的是，旁邊坐著個葉明光，於是一比，她仍然像個學渣。
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