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本人：江强，1968年初出生，1975年9月就读小学一年级，1980年小学升初中毕业考试，我语文考了18分，数学考了50分，总分68分，被学校师生“公认”为“特差生”
小学升初中的那一年，我乡中学的最低录取线是85分，我的总分虽然没有达到录取分数线，但由于我家离中学较近，乡中学出于照顾录取了我，同村几个与我一样分数较低的同学都受“招附近”政策的照顾，也顺利地被我乡的乡中学录取。1980年9月我入学初中学习阶段，初一、初二都是有名的“学渣”，即成绩差，纪律性也差。但进入初二时，我遇到了教我们几何的张志新老师，可以说她的出现犹如一道曙光照亮了我的学习之路。“几何”是新开的课程，张老师上课浅显易懂，教法新颖，对同学们非常有吸引力。同样，她的授课也让我非常感兴趣，由此我心中有了“试学”几何来检验自己“智商”的想法。初二学年末的期末考试，我几何成绩在班上处于优秀级别，我才发现我的“智商”原来并不差，这也让我在学习上拥有了自信。我反思了我其他学科成绩差的原因，应该主要是由以下两种原因造成：一是由于我基础差；二是由于老师没有把我的学习兴趣培养起来。进入初三年级后，我又迎来了特别适合我的三位“新”老师，这三位老师迅速激发了我的学习兴趣，由于我有了初二“试学”几何的学习经验，那三位“新”老师所教科目，我也就迅速进入了学习状态，我的初三成绩以“火箭”般速度上升。经过初三一年的学习，1983年中考，我总成绩位列全校第三名，这让所有曾经知道我是“特差生”的同学和老师都颇为吃惊。中考之后，我进入了一个乡镇中学读高中。在我高一高二的学习期间，我的授课老师只有一个人上过大学，其他老师学历不是高中生就是中专生，能力极其有限，这样的师资让我非常厌学，觉得没有任何希望考上大学，心里只有“混”高中毕业证的想法。 在断断续续地读完了高一高二之后，进入高三时，我又遇到了一个很优秀的物理老师，我的学习兴趣再次“点燃”，我因物理老师又爱上了学习，高三成绩也是“火箭”般速度上升。高三一年学习很快结束，当我都觉得我还是一位“差生”时，我参加了1986年高考，这也是我人生中唯一的一次高考，我的高考成绩居然获得了我校理科第一名，我取得的成绩再次让我高中阶段的老师同学震惊不已。高考前的我，很不喜欢以后当老师，高考前也没有填报过任何师范大学的志愿，但是，我后来却被师范大学“强迫”录取了，然后我“阴差阳错”地在乡下当了三十多年物理老师。在我当老师的三十多年期间，我还当过20多年“教导主任”。人到中年后，很多以前的学生找到了我，当我知道他们取得的成就后，我“突然”觉得我早已是一个桃李满天下的老师了。
我的人生故事，让我及我同行们一直在思索着以下问题：1，特差生是怎么形成的？2，特差生转化成特等优生的条件是什么？3，一个优秀的老师对改变“特差生”人生命运的重要性，4，有过“特差生”经历的特优生当老师，他是教育事业的宝贵财富，他不管面对什么样学生，他的经历就是对各类学生“对症下药”的优秀“处方”。
本人的真实的人生故事几乎可以“圆满”地回答以上“问题”，我也相信我的真实人生故事一定会给正处于“特差生”阶段的朋友们带来很大的帮助和启示。