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当下的小学，下午四点钟就放学了。
勤劳负责的教师会继续留在办公室，批改学生作业，准备好明天上课的讲义，及一些日常的事务工作。
像高三星这类在学校里被排挤的、感觉度日如年的人，其实片刻也不想呆下去，那真是恨不得立马骑车回家。
但是他也不得不磨磨蹭蹭地在座位上修改着作业，等到有部分老师离开，迅速地把一堆作业本塞进包里，逃避这个让他感到压抑的地方。
康思杰提前离开学校，走着下山的小道，来到村下小桥上。
看着奔流的河水，静静地听着潺潺的乐章。
望着山坡上劳动的人影，估摸着时间，康思杰便上坡回村。
川道上，看见了正火急火燎地骑单车赶回家的高三星，闲聊几句便结伴而行。
“吴先生，你怎么和三星一起回来了？”
巧英在院子里忙着，看到了康思杰和高三星一前一后上自家的小坡，
不知道康思杰是否已经知道了在高家村里流传的一些事，
怕引起‘有人’不好的印象，她心里有些打鼓。
“回来时在川道上遇着了就一起回来了。”
康思杰平静的应着，赶紧岔开话题说：
“高书记回来了？大社回来了？”
...
“三星，批改学生的作业也是一门学问，”
在中窑‘会客室’的黄亮的灯泡下，
吃了饱饭的康思杰正在为高三星传授着自己的教学经验。
“在家里的时候，家长的行为影响着孩子。在学校，就需要老师从各个方面，因材施教去引导学生，让他们朝向正确的道路。”
“作为一名老师，不一定非要知识渊博，非得讲课生动有趣，”
“就像是古代，秀才也可以教导出状元来。”
说到此处，康思杰停顿了一下，补充说道：
“不过，你以后也要继续学习。”
“有很多种方式可以教导学生成才，不过工程量太大...你现在可以做的就是细心耐心，要善于观察。”
“吴先生，怎么做，你教教我。”
听起来像是有点道理，高三星觉得听下去也无妨？
“方式方法有很多种，比如你修改的作业，你的责任不单单是打钩打叉，写上分数，你还可以写上一两句鼓励的话...”
“拿这个本子举个例子，可以写上，马大东同学，你作业本上的错误比昨天少了几个，老师很高兴看到你的进步。”
“高小山同学，你今天写的几个字端正多了，老师很高兴，请你继续保持下去。”
“又比如，有些学生家里有些困难，铅笔剩下短短的一节也舍不得扔，你应当细心发现，并适当夸奖他，夸他是个懂得节约好学生，”
“这只是第一步，你还要建议他，如果铅笔再套个竹筒，是不是方便多了...”
“又像是有一两个霸道的学生...”
“你要善于发现学生的闪光点，并把他适当放大，但是注意，不要夸大...也不要只夸一两个学生，”
“这就是鼓舞引导的教学方法...”
“吴先生，当年您要是我的老师，我肯定能好好学习。”
听了康思杰所说的方法，高三星觉得现在的自己听到了，都充满了学习动力。
“你学了吴先生的教学方法，吴先生就是你的老师了。”
高明楼笑呵呵地高兴极了，自己没有文化，给不了孩子良好的指引方向，心中也是存有遗憾自责。现在有人愿意带着良善，教导他家的小孩，改良着他后代的成长，能不感激高兴？
这
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