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。向桐都不見得願意陪她玩這種把戲。
「不過,」向楠又抬眼看他,「你不會是為了還我人情吧?」
程如珩說的卻是另一茬:「我高中語文老師和我父親很熟,可能還沾親帶故,我畢業後,她和我父親說:『程如珩是我帶過最有文科天賦的男生,沒有之一。但他的天賦,也是他的死穴。』」
向楠咽下口中食物,不明白地問:「天賦不是好事嗎?」
何況,他是謙遜、溫和的人,並不驕傲自滿,怎會成為他的死穴?
「因為我的共情能力,並不適用於現實生活。」
他能理解文章里,那些角色的痛苦、掙扎、迷茫、猶豫、悲傷,他們的快樂、勇敢、堅韌,等等等。
換而言之,他的共情,是和虛擬人物、虛擬世界建立的。
向楠更困惑了。在她看來,程如珩對朋友體貼,對小輩溫柔,對學生有耐心,還不算嗎?
「程老師,你對自己要求是不是太高了?」她手在桌腿比著,「也許普通人的高標準在這裡,而你的,」她比到桌沿,「到了這裡。」
程如珩說:「向楠,我也有致命缺點的,也許你看到的我,只是出於好面子呢?這個世上,有多少人是戴著面具生活?也許我只不過是其中一員。」
「我又不是眼瞎心盲。」向楠搖搖頭,「偽裝還是真心,我看得出來。」
她和他認識的時間不長,但也有多次的接觸。
當面或背後,對他本人的印象,和從他身邊人聽來的描述,難道還不能架構出真實的他嗎?如果不能,那只能說他太會偽裝了。
可他顯然不是。
「我從小就跟我弟弟不對盤,打打鬧鬧,吵嘴,我爸媽都說我們是天生的冤家,但他對我其實也挺好的。」hr
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