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第78章 个性与社会性发展理论 (第3/32页)

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个整体。 则会使儿童变得过于自责而产生退缩行为。随着个体人格的不断发展,这三者通 既然人从出生到死亡的一切行为都受性本能的支配,因此人的一生也是由性

发展的不同阶段组成。根据个体力比多指向或者说是性感带的不同,弗洛伊德人的发展划分为5个不同的阶段,即为口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。他认为个体在这些不同的阶段力比多的表现形式是有差异的,相应的力比多指向若能得到适当的满足,个体的性心理就会得到健康的发展,个体也会关注家庭生活并细心抚育后代;否则性心理的发展就不能顺利进行,在性发展的各个阶段个体都可能出现固着和倒退,前者是力比多的停滞,后者则意味着力比多退回到较早甚至最初的阶段。固着和倒退都会导致人格的病态发展,成为各种神经症、精神病等心理疾患产生的根源。

1)口唇期(0~1岁)。弗洛伊德认为力比多的发展首先从嘴开始,婴儿通过吸吮、咀嚼和咬等动作或行为来获得快感,寻求乐趣,即所谓的“吮吸快乐”。口唇期人格发展的焦点不一定是口本身,而是被照顾的愿望、被抱着的愉快和对温暖的享受。婴儿喜欢吃自己的手指头,而且不管是什么东西,只要嘴巴够得着都喜欢咬一咬、尝一尝或是吮吸。儿童断奶之后口唇期即宣告结束,成人断奶的要求和儿童吸吮的需要之间的矛盾是本阶段的主要冲突,儿童越是难以断奶、难以离开与之伴随的愉快感,这个阶段遗留的力比多的比例就越大。如果婴儿饿了经常不能及时得到喂奶或是过早断奶,就可能会造成性心理发展的停滞,成为口唇型人格,表现为不成熟、过分依赖他人。例如,中小学生咬笔头、啃手指、抽烟,青少年、成人的酗酒行为等都可能与口唇期未得到充分满足有关。

2)肛门期(1~3岁)。这个时期的力比多指向为肛门,儿童以排泄、控制粪便为快乐,这可能与父母的大小便训练形成冲突。肛门期人格发展的焦点是大小便训练,这对个体日后的性心理发展至关重要。如果儿童顺利达到父母的要求,其自我控制就获得了赖以发展的基础;反之,不当的训练可能造成两种不良人格。一种被称为便秘型人格,如果父母对孩子的大小便训练进行的过早或过于严厉,容易造成孩子长大后有洁癖,过分遵守法规和呆板的常规,有强迫性的倾向和小气、吝啬等特点。另一种被称作排泄型人格,忽视大小便训练容易造成孩子长大后挥霍浪费,生活无条理,对人敌意,桀骜不驯,难以与上级相处。

3)性器期或称前生殖期(3~6岁)。这个时期的力比多指向性器官,儿童通过抚摩或暴露生殖器来获得满足。弗洛伊德甚至主张,3岁起儿童的性生活即类同成人,不同之处在于生殖器尚未成熟,冲动力较为薄弱,缺乏组织性。这一时期是个体性别认同、超我形成的重要时期,主要冲突来自占据双亲中异性一方的欲望,以及对同性一方报复的恐惧,其外在表现是男孩的“恋母情结”(oedipus plex)和女孩的“恋父情结”(Electraplex)。“恋母情结”表现为男孩爱恋自己的母亲而敌视自己的父亲,但他很快就发现自己的对手太强大,由于害怕受到惩罚而产生一种“阉割恐惧”,于是转而模仿自己的父亲,进而对于自己同性的一方产生认同。女孩的情况与之相反。这种冲突的结果之一是形成被同性父,其力比多处于 到修正,

冲突的不良后果是可能\/

62 这一阶段的儿童进 理论为心 1)

儿童发展

能、性冷淡或性倒错、同性恋及在处理人际关系方面无能为力等。

“信任-

母所赞同的价值观并进而内化为超我。

个力比多集中的区域。

4)潜伏期(6~11岁)。本阶段

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