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很多人把焦慮視作一種性格缺陷，實際是錯的。焦慮只能說明，這個人對風險更加敏感，對事情發展趨勢的預測更有遠見，這分明是更加健康更加明智的一種表現。唯有過分焦慮才是不好的。
江隱奇也不是毫無作為。在經過了密集的疫情研究之後，江隱奇有了長足的進步，懂事多了。
「辛躍，現在坐飛機是最危險的事情。你退掉機票，我開車送你過去，一天就能到。」
有了這條退路，辛躍安心了很多。至少航班取消的事情她可以不用擔心了。
在這個神奇的2020年，再多的焦慮再充足的準備，到頭來，都跟不上劇情的發展。
義大利從封城升級為封國，終於全義大利開始要求居家隔離。
一則義大利的新聞驚呆了正在吃飯的辛躍和江隱奇。
義大利醫療系統已經癱瘓。病床、呼吸機、藥物、醫生統統不夠，已經不可能對所有病人進行救治。最後不得不把生殺大權交給了醫生。由醫生做出決定，救誰放棄誰。。。。。。這是何等殘酷的時刻，何等殘忍的權力。
辛躍難過的飯都吃不下去，心情低落到極點。甚至辛躍放下飯碗啜泣了起來。
「人類怎麼可能走到這一步？怎麼可以讓醫生做這樣的選擇！」辛躍帶著哽咽的聲音說。
江隱奇面對啜泣的辛躍，手足無措，只能任由她抽抽搭搭。江隱奇有些日子沒有需要安撫脆弱的女人，這項技能已經是「廢用型生疏」了。
江隱奇楞了半天，最後起身關掉電視機，「那個，辛躍，你不如去睡一會。」
「我不想睡。」辛躍像個自虐狂一樣，跑過去重新打開電視。她的情緒已經在失控的邊緣。
江隱奇固執地關掉電視機。她必須要讓辛躍離開這些□□的狂轟濫炸。「辛躍，我們來讀一本書。」
江隱奇從客廳的書架上取下一本書來。打開那個電子壁爐。她們倆一人一張單人沙發。開始了第一次的朗讀。
起先是江隱奇在讀。她並沒有從頭讀，而是翻到某一段開始讀。
江隱奇對於朗讀沒有什麼天賦，她讀得太快，太平板，像個在課堂上被點名叫起來讀課文的調皮學生。聲音里沒有感情，沒有老師要求的抑揚頓挫。
但是江隱奇選讀的內容很快就吸引了辛躍。那是一篇關於倫理學的討論，跟眼前的困境十分匹配。
有一次，在一所大學的倫理學課堂上，講課的老師，引用了這個例證，來試圖讓同學們在選擇各種逃生方案中發現自己實際所持的道德準則，並試著通過對這些準則的分析，說明道德評價和選擇的不同根據。
這一例證如下:
有一艘航船在海上遇險，很快就要沉沒，船上載有12人，但只有一艘至多能乘6人的救生艇。這12人是：72歲的醫生、患絕症的小女孩、船長、ji 女、精通航海的勞改犯、弱智的男孩、青年模範工人、天主教神父、貪wu的國家幹部、企業經理、新近暴發的個體戶、你自己。
現在請你選擇能上艇逃生的6人，並說明你的選擇標準是什麼。
老師首先向大家說明，在選擇的環境和對象方面，我們只能在這些給定的條件下選擇：
我們不可能改變這種處境，不可能設想比如說是否船還有救，或救生艇上擠擠是否再能多載幾人，並且你做出的這一選擇將是有效的，即得到大家的服從。
第二，我們不知道各個人更多更具體的情況，亦即在某種意義上，除了已知情況，我們是處在某種「無知之幕」的背後，但我們可以就根據這些情況，並依據一般對人性與生活的知識和對道德的常識性了解，查看自己內心贊成的道德標準來進行選擇。
在涉及選擇方案的方面，
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