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到了放学的时候，《成绩激励计划》的详细内容已经全校皆知。
一二年级的小学生们常用字还认不全，读起来很是吃力。
但是，他们知道一件事情，那就是考好了有钱拿。
无论是学年第一，还是排名增幅第一，都有好处拿。
他们弄明白这个概念后，学习的劲头一下子就上来了。
其中，二年级的小同学们还稍稍有些犹豫这是真的假的。
毕竟，在他们才刚开始的有限人生里，他们领到了压岁钱后，父母都说帮他们保管，尔后就再也见不到了。
他们觉得这奖金怕不是也是发到他们手里，老师也会再收上去。
虽说他们知道这钱是陈锐出的，但是他们和一年级的陈锐没有打过什么交道，陈锐在他们这里信用有限。
然而，一年级这里就不同了，一年级的小学生们，口耳相传知道了激励金的事情后，一个个都跟打了鸡血一样。
原因无他，单纯的相信陈锐。
陈锐在他们这里信誉满点。
什么班主任，什么校长，在他们这里的信誉都不如陈锐。
他们放学涌入阶梯教室后，一个个学习起来比往日更认真了。
陈锐看着他们打了鸡血一样的劲头，觉得挺好的。
虽然这股劲头固然会一鼓作气，二衰三竭。
可是，考试可是每一周就有一回。等这次泄气之后，下一波激励又来了，鸡血不就续上了。
其实，最理想的状况是每天都能安排若干个刺激点，每学会一个新的知识点，认识了一个新的字，学会了一个新的题型就能即时得到相应的奖励。
可惜，技术力不足，做不到。
这不光是因为这个时代还没有智能手机，还是因为实际去执行的人素质不够。
陈锐可不相信第三小学这些班主任们和老师，能够完美的执行这一套系统。
不说完美执行了，就是能够执行百分之五十，都是烧高香了。
只要是做过管理的就知道，越是细致的条例，对于操作人员的要求越高。
而大多数岗位是注定不会有高工资高收入的。
这就造成了一个后果，那就是一些发达国家的人，不愿意从事这些钱少事多的工作。
于是，这些工作转移到了欠发达地区，用更低的工资薪水完成着同样复杂的工作。
陈锐一直觉得这不是一个好的经济发展模式。
不是说转移到欠发达地区不好，而是欠发达地区用更低的薪水和更高的工作强度来完成工作这件事情不好。
陈锐也不记得是哪年从劳动部改叫人力资源部的。
资源是一个抽象的概念。
具体一点，有个非常容易理解的东西那就是矿。
众所周知，这个世界上无论是矿产枯竭的城市还是国家，都会陷入到衰落当中。
因此，一些有富裕资源的国家，早早的就开始了有节制的开采计划。
可是，人力资源，也就是人矿。
许多人认为是取之不尽，用之不竭的。
但是，如果过度开采人矿，给予人矿太低的福利保障和收入，那大人矿怎么会生小人矿，怎么可能可持续开采，万世不竭呢？
举个例子，陈锐在第三小学卖的《小学生学习报》实际上就是一种收割的方式。
他当然可以把从每个学生身上收割上来的钱揣入自己的腰包，就凭借未来十年的发展态势，他也能成为一个人民富豪。
但是，那样的速度太慢了。
他越是吝啬，其他人的积极性就越小。
反之，如果把赚到的钱，再投回到这些
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