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被全班同學聯名投訴黎颯無奈，這紀琛也是教師屆的一朵奇葩了。
☆、第四章 無措
黎颯跟他提過很多次了，說他在為人處世方面有很大的問題。開始的時候紀琛還不是特別的理解；慢慢的黎颯說的次數多了，他看著學生對他躲避的態度，漸漸也開始明白了。
也許他在做人方面，的確不是很成功。
他不是不知道這次的評教班上的學生都給了他差評。其實這事他早已習慣，成為老師已經一年多了，幾次的評教他都是所有老師里情況最糟的。也就是在這以後，眾人對他的流言蜚語越來越多。
校長找他談話說嚴格不是不可以，可也要體諒學生的心情，要學會融入進去。
其實不單是學生，就連一同辦公的幾個老師，看見他也只是簡單地打個招呼，從來都不會有更進一步的交流。校長把他叫過去很多次，說他如果不適應講課的話，他可以把他調到科研那塊，只要自己試驗發表學術論文就行，待遇絕對比當老師更好。
這個校長是他爺爺提拔上去的。所以在跟他講話的時候，他語氣從來沒有重過。開例會的時候，儘管他是所有老師里受到的抗議是最多的，可他的待遇還是一樣沒少。時間長了，越來越多的人跟他不對盤了。
紀琛不是沒考慮過這個提議，或許他是更適合一個人做事。當初他放棄醫生而選擇做一名老師，就是因為他不願意面對形形色|色的人。
每個人都會生病，來醫院的人每天從一撥換成另一波，每時每刻都會有不一樣的人問他，他們到底生了什麼病，怎麼才能康復。
他向來不愛說話，所以冷不丁的要回答那麼多問題，他極度的不適應，人也開始變得茫然，有時說出口的話，他轉了個身自己就不記得了。
這還不是最糟的。
他碰到過一個老人，癌症晚期，已經沒有痊癒的可能了。而且兒子女兒都不孝順，交了醫藥費後人就不見了。老人有天問他，他還能不能好了。紀琛知道他的身體情況已經撐不了多久了，而且子女這幅樣子，就算活下去也沒什麼意思，就實話跟他講了。紀琛自認為講的還是很有條理的，把他的病症和擴散情況都講的很清楚。順便還跟他講了接下來會出現的病症，目的是為了他能提前做好準備。
哪知道剛講完，老人就崩潰了；又是哭又是鬧，說什麼都不肯住院，說要死也要死在家裡。
這件事後來還是帶他的醫生給解決掉了。他跟他說，不管怎麼樣也要考慮病人的心情。就算是說實話，也要掌握好分寸。還跟他說現在醫患關係本來就不對盤，他以後如果都是這幅樣子，會給醫院帶來很大的困擾。
紀琛那時聽得雲裡霧裡的。後來又接觸了一些病患，得到的都是他們一致性的排斥和投訴。理由是各式各樣的，最奇葩的是有病人指責他不愛笑，看著跟吊死鬼一樣不吉利。
從那以後，紀琛就放棄了這份職業，轉而留校當了一名老師。
雖然老師也是靠嘴吃飯的。但至少回答的問題都是書本上的，他只需要機械的組織就好了。雖然他自己不覺得自己為人有什麼問題，可他也知道病人在身心方面已經受到太多創傷了，要是再碰到一個不喜歡的醫生，那真的是雪上加霜。
可事實證明，學生也不是簡單地應付就好了。現在的年輕人大多是浸在蜜糖罐子裡長大的，遇到點不順心的事就煩躁。有的，甚至還想不開。
紀琛待在存放標本的實驗室里。看著容器里浮著的各種標本，這些東西泡在褐色的福馬林液體裡，形態各異，早就和在人肚子裡的時候兩個模樣了。
雖然不新鮮，但至少合眼，而且他也不需要去回答這些器官什麼。紀琛覺得他現在很滿足。
紀琛手上拿的是他的畫圖本
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