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初二下期的一次语文课上，上课铃声响后，语文课周老师快速走上讲台，然后面向全班同学们说道：“同学们都知道我们学校的围墙旁边，有很多杨柳树，你们对杨柳树的情况并不陌生，大多数同学都去杨柳树边打扫过卫生，还有相当多的男同学经常与杨柳树进行亲密接触，常爬到杨柳树上面去耍，总的来说，同学们对杨柳树的了解还是比较多的，我们这节语文课就安排同学们写一篇关于杨柳树的作文，作文题目是《学校里的一棵杨柳树》。
同学们听了周老师的安排后，迅速地从书包里拿出了作文本和笔准备开始写作文。
我也迅速地拿出了作文本和笔，准备开始写老师布置的作文，在下笔之前，我首先对我与杨柳树的“感情”进行了回顾。
杨柳树的树干普遍是很弯曲的异形形状，树皮表面总是坑坑洼洼的，就像穿了满是“补丁”的衣服裤子，看起来显得不仅是“穷”，而且还非常丑陋。
杨柳树经常掉树叶，我们去它周围打扫卫生的时候，经常是前脚刚清除完它周围的树叶带走，后脚它又从树上掉下来一片片的树叶，弄来大家打扫他周围的卫生常做“无用功”一样，凡是做它周围环境保洁工作的同学，对杨柳树这个“树渣”“破坏”环境的行为都感到非的头痛。
我提着钢笔想了几分钟后，脑壳里仍然没有想好这篇作文的具体谋篇布局计划，仍然没有想好这篇作文该怎么入手写。
这时，我瞄了一眼同桌的宋文同学，他早已写完了一整张作文纸，又继续在第2篇作文纸上写字了。
看到宋文写作文的熟练程度，我再一次感受到我与宋文写作能力的巨大差距，对他特别羡慕。同时，我心里感到特别慌张，再不动手写作文的话，时间可能就来不及了。
于是我草草地在作文本上开始写字，我首先写上作文题目，然后尽自已的最大努力在作文本上写了一些有关杨柳树的文字，实在写不出字后，我又继续“沉浸”在与杨柳树的“感情往事”的“回忆”之中。
突然一声铃声响了起来，我知道到了要交作文作业的时间，虽然我作文本上写的字数很少，但我还是壮着胆子把作文本带上讲台交给了周老师。
交了作文作业后，心里想的是希望周老师原谅我写不来作文，别再生我的气。
第二天上语文课时，我看到了周老师抱来了厚厚的“一堆”作业本，我不用猜想，就知道周老师抱来的是上一天的作文本。
开始上课以后，他面向同学们说道：“昨天同学们写的作文，我已经加班加点的全部批阅完了，我现在就对本次作文情况做一个点评。本次作文作业之中，宋文、下根华、张小群、江兵等人，他们几个人的作文写得非常好，用词恰当，语句流畅，对杨柳树的描述充满了丰富的感情色彩，但是除了他们几个写得很好以外，我们有些同学写的作文字数明显不够，语句不通，有头无尾等，尤其是江强同学写的作文，字数完全不符合要求，现在我把他写的作文念给大家听一听：“我们学校大门口有一棵杨柳树，一人高的地方树干直径约20厘米，它每天只晓得往地面上掉树叶，它脚下整天都是清除不干净的树叶，它就像一个经常违反纪律的同学一样，不断的往地面上掉树叶，“屡教不改”，做它周围的卫生保洁工作难度很大。”周老师念到这里的时候突然停了下来。
有一个叫下根华的女同学看到周老师没有继续往下念了就对周老师说：“周老师，江强作文写得很好嘛，你继续往下念给我们听嘛。”
“江强的作文已经写完了，我怎么念？”
这时全班同学都发出了嘲笑的声音。
我感觉周老师这堂语文课又是专门来与我作对的，我心里很不高兴，又怕周老师接下来继续对我说些让我很难接受的话
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