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楊教官嚴己律人，教學有方，從教十三載，手底下出過不少舉人進士，其中兩名榜眼一名探花，還有一名是狀元。
因著這一點，不少學生都想做他的學生，然而學裡有規定，每個教官帶班三年，三年之後接著帶下批的學生，學生們不准指定哪個教官，分到哪個便是哪個。
沒分到楊教官手裡的學生有些意興闌珊，楊教官卻勸慰他們，老師只是起個引導作用，科舉考試乃至將來入仕做官，學生們唯一能靠的只有自己。
不管是讀書科舉，還是入仕做官，亦或是教書育人，楊教官的思想理念始終圍繞著的是儒家文化。
然而看待事情不能只流於表面。士大夫從小接受儒家文化的薰陶，理應是儒學的擁護者，然而事物的發展不能總歸於一流一派，儒學根深蒂固的同時，道釋兩學也有不少的擁護者。
所謂「以佛修心，以老治身，以儒治世」，儒道釋三教經過漫長歲月的積澱，從最初的三足鼎立到後來的慢慢合流，至本朝時，三教合流已成社會主流思想。
不管是鄉野士大夫，還是在朝做官者，其中不少既是儒學的擁護者，同時也是佛道兩家的倡導者。甚至不少士人以與道釋兩教人士相交為雅。
楊教官也算是其中之一。楊教官精通於儒術，道釋兩家也有泛泛接觸，在他看來，文化思想就該百花齊放，不應只尊一家，所以在蒙真為學裡的學生講道時，他並不反對。
只是基於本朝科考書目皆與儒學相關，學生現階段還是以儒學為主，道釋兩學做個調劑尚可，萬不可醉心沉迷。
為此楊教官便私下找蒙真相談，蒙真與他想法一致，後年是鄉試之年，學生們現下當務之急應該是好好讀書。至於想聽他講道的，他可以一個月給他們講一次。
一個月很快，秋風勁掃，秋雨落盡，很快就進入了十一月。
這日下午時候，蒙真坐在明倫堂的課室里為前來聽道的學生講道，不知何時天上飄起了蒙蒙雪，大家從明倫堂出來時，地上已覆了厚厚一層白。
「未若柳絮因風起。」一學手伸手接了一片，讚嘆這雪的可愛。
「正好，大家回去以後以此學生吟的這句詩為題，做一篇五言八韻試帖詩，賦得「風」字，明日早上交上來。」
楊教官從課室里出來，正好聽見有學生吟詩，想也不想，就給布置了一道課業。吟詩的這學生立馬「吭吭」兩聲，像是給撲面吹來的冷風噎著了一般，方才升起的賞雪興致一下子就息滅了。
很快有學生就道：「楊教官，我們就不用做了罷。」言外之意是他們不是他這批的學生，這詩題應該於他們無效。
楊教官便道：「學裡所有的學生都要做，你若不是這裡的學生，倒是可以不用。」那學生被說的面上羞赧，頓時啞了口，轉頭瞪向方才吟詩的那學生，無聲抱怨，你說你看雪就看雪，好端端的吟什麼詩，累你自己便也罷了，還連累了其他人。
吟詩的學生表示自己很冤枉，這是今冬的第一場雪，雪花飛揚漫舞，他一時情不自禁吟了一句，誰承想會被楊教官拿來做文章，早知會如此，他就是當個瞎子也不會吭一聲的。
「好了，大家都散學回家去罷，待會兒雪大了可就不好走了。」楊教官負手說了一句，學生們結伴先後往門外去。
待出了縣學門，學生們才大聲說起話來，不過並不是抱怨方才同窗吟的那句詩，楊教官經常會不定時給他們留課業，便是沒有方才那句吟雪詩，以楊教官逢節逢景必讓學生做五言八韻試帖詩的習慣，他們也免不了做詩這一茬。
他們只是歡喜今冬這第一場雪，像是從山間而來，晶瑩剔透，一塵不染。
蒙真踩著一地的雪回到家裡時，王秀才已在他屋裡候他多時。
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